A Bailar!
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El documento contiene tres títulos breves de videos: "A bailar!", "Video viento" y "Video ciudad en movimiento".
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Aprendizaje 182 1148
This short document contains 3 Spanish words: Aprendizaje, which means learning; Otra Imagen, which means another image; and Paisajes, which means landscapes. The document appears to be about learning, images, and landscapes but provides little other context in only 3 words.
Vuletichesther
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Sin título 1
La educación formal no siempre enseña lo esencial, sino que es importante estimular la curiosidad y creatividad natural de los niños. Los adultos también deben seguir aprendiendo de sus propios errores.
Primer encuentro 2012
Este documento describe el primer encuentro del año 2012, el cual ayudó a recordar experiencias pasadas y recuperar conocimientos olvidados. Argumenta que los niños viven en un mundo tecnológico y que la escuela debe brindarles las herramientas necesarias para que no se sientan aislados. Concluye que todos los miembros de la comunidad educativa comparten el desafío de preparar a los estudiantes para el mundo actual.
Primer encuentro
La educación formal no siempre enseña lo esencial, mientras que los niños considerados difíciles en el aula pueden ser maestros para los más pequeños en otras áreas como una huerta.
Presentación escuela 1162
Este documento presenta varias fotos de la Escuela Primaria N° 1162 “Pedro N Arias” que muestran las vistas externas e internas del edificio escolar. Describe las características arquitectónicas de la escuela como su diseño panóptico que permite la vigilancia desde los pasillos de las aulas y el patio central. También destaca que los baños quedan excluidos de la vista principal del patio y constituyen espacios menos controlados.
Encuentro ultimo2012
El documento habla sobre la diversidad y la importancia de construir un puente entre la educación formal y el avance tecnológico.
Danielgallo
La escuela busca crear puentes entre la educación y la tecnología, enseñar a los estudiantes a aprender, y prepararlos para la complejidad global mediante la estimulación de la creatividad y el aprendizaje a través de la práctica. También promueve que el error es parte del proceso de aprendizaje y que lo más importante no puede verse.
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Alvarezje
El documento habla sobre la segunda temporada de algo y cómo las personas comparten experiencias en encuentros. También menciona cómo de a poco se están adentrando en el uso de nuevas tecnologías.
Rominaripari
La educación de los niños de hoy debe enfocarse en desarrollar su autonomía, pensamiento crítico e integración de conocimientos a través de un aprendizaje más activo, creativo y dinámico para prepararlos para ingresar en la sociedad tecnológica.
Lauracorti
El documento propone tres ejes para repensar el oficio docente en el siglo XXI: accionar, pensar y emocionarse. Estos tres ejes buscan superar los desafíos educativos del nuevo siglo mediante nuevos paradigmas que permitan a los docentes desarrollar plenamente su labor.
Claudialibonatti
La vida está llena de encuentros y aprendizajes. Con cada experiencia, persona que conocemos o lugar que visitamos, tenemos la oportunidad de aprender y crecer. Debemos estar abiertos a estas oportunidades y dejar que nuestros encuentros nos guíen en nuestro camino.
Trabajo clase 1 diapositivas
El documento habla sobre la necesidad de cambiar nuestra perspectiva para centrarnos en los niños y en el futuro, así como adaptarnos a un mundo cada vez más tecnológico.
Animación campaña
La campaña busca unirse contra el maltrato infantil a través del amor, compromiso, prevención, perseverancia, creatividad y comunicación para lograr cambiar el mundo.
Presenta672
Este documento describe una secuencia didáctica realizada en el E.E.T No 672 en la que los estudiantes de sexto año utilizaron por primera vez las netbooks y el programa ALOHA para simular riesgos en accidentes industriales. Los estudiantes visitaron previamente una fábrica local para obtener datos que luego analizaron usando el simulador. La secuencia consistió en tres clases donde exploraron las computadoras, simularon diferentes escenarios y presentaron sus informes. Los estudiantes se mostraron altamente motivados y compro
Linea de tiempo
El documento instruye sobre cómo editar una entrada de diario digital en tres pasos: seleccionar la fecha, agregar una imagen y texto, y establecer un título antes de guardar los cambios.
Linea de tiempo
El documento instruye sobre cómo crear una publicación en una plataforma en línea, indicando que se debe iniciar sesión con un nombre de usuario y contraseña provistos, editar una publicación existente haciendo clic en el globo de fecha y agregar una imagen, texto y título antes de publicarla.
TP Nº 8
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad en relación con la educación y los medios de comunicación. En la modernidad, existía un estado-nación homogéneo con leyes e instituciones iguales para todos y el docente tenía una fuerte autoridad. En la posmodernidad, hay una economía de mercado fluida y cambiante influenciada por los medios, los alumnos están "megainformados" pero no procesan la información, y hay choques entre las subjetividades del maestro y el alumno. Los medios de comunicación han transformado la soc
TP Nº 8
La modernidad se caracteriza por la transmisión masiva de mensajes a través de los medios de comunicación de masas por pocos emisores utilizando tecnología, así como por valores como la familia, cultura, respeto, vigilancia y castigo en instituciones como la cárcel, fábrica, hospital y escuela. Sin embargo, con el tiempo los valores pueden haber cambiado.
TP Nº 8
El documento discute los medios de comunicación masiva y la subjetividad institucional versus posmoderna. Los medios masivos pretenden influir ideológicamente en grandes audiencias y son herramientas de comunicación esenciales. La subjetividad institucional se basaba en el Estado-nación y la escuela, mientras que la posmoderna define al hombre por su participación en el mercado de consumidores. La subjetividad de los medios masivos dentro de las aulas dificulta el aprendizaje de los niños.
TP Nº 8
El documento analiza cómo la escuela ya no cumple su función de formar ciudadanos en la era posmoderna debido a la saturación de estímulos y entretenimiento fuera de la escuela. La escuela se ha convertido en un "galpón" donde los niños ya no pueden concentrarse, y en lugar de ello prestan más atención a lo que ven en la televisión y en artefactos multimediales. Para educar a los niños en esta era de la información, es necesario que la escuela y el hogar fomenten el juego como una forma divertida de
TP Nº 8
Este documento explora los cambios en la tecnología y cómo están afectando la comunicación, la familia y el tiempo. La tecnología está creando nuevos espacios paralelos para la comunicación mientras acelera el ritmo de la vida y reduce el tiempo disponible de las personas.
TP Nº 8
El documento explora los cambios en la comunicación, la niñez, la familia y la escuela causados por las nuevas tecnologías. Se discuten temas como los "nativos digitales", la desplazamiento de amigos por nuevas tecnologías, la resistencia de algunos adultos al cambio tecnológico y los esfuerzos de otros por adaptarse a él, y el choque entre las subjetividades tradicionales y las nuevas formas de aprendizaje rápido y con poca dedicación apoyadas por la tecnología.
Genialidad
La globalización ha afectado a las escuelas y la infancia, planteando nuevas realidades. Los niños tienen derecho a jugar, descansar y participar en actividades recreativas acordes a su edad, según un trabajo práctico realizado por tres estudiantes para la cátedra de Pedagogía con la guía de dos profesores.
TP Nº 8
El documento contrasta las ideas de estado-nación sólido y líquido, y analiza cómo esto afecta a la escuela y la subjetividad. En un estado sólido, las instituciones homogeneizan la sociedad a través de la vigilancia y el control. En uno líquido, el estado se desvanece y la vigilancia es más sutil a través de los medios. La escuela tradicional crea ciudadanos mediante la disciplina, mientras que ahora se ve como un servicio regido por el mercado. Las subjetividades también cambian, de una nacional
TP8 2010
El documento discute cómo la sociedad moderna se centra en la imagen y opinión personal debido a los medios de comunicación de masas. Explica que la escuela moderna creaba hábitos disciplinarios y de normalización para hacer a los estudiantes útiles para la sociedad a través de exámenes y planificación del maestro. Además, señala que en la posmodernidad, la escuela sufre problemas para captar la atención de los estudiantes debido al deterioro del estado-nación.
Cintia2
El documento discute los desafíos de educar en la era moderna globalizada, donde las instituciones como el estado-nación y la escuela están cambiando, y propone enfocarse en desarrollar el pensamiento crítico, análisis, relaciones interpersonales y la construcción del conocimiento en lugar de sólo información, recuperando también el vínculo entre la escuela y la familia.
TP8 2010
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad. En la modernidad existía un estado-nación fuerte con instituciones que controlaban y vigilaban a los ciudadanos. En la posmodernidad el estado-nación y las instituciones se diluyeron y surgió una subjetividad mediática influenciada por los medios de comunicación. Los niños actuales crecieron en este mundo mediático y por eso se distraen fácilmente en la escuela, que sigue métodos de la modernidad.
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